生活中融合質化研究之實踐【李慶芳】

作者：李慶芳，實踐大學國際貿易系副教授。個人建議要將質化研究之實做融入每日生活中。也就是視每日的生活為一場「田野訪談」，再依據生活中這些「人事時地物」進行邏輯推理的練習，經過反思得出智慧後，再寫成文章與大家分享。文章由實踐大學國貿系李翊瑄整理、研究助理卓偉琪校稿。

近期，有機會去分享從事「質化研究之經驗敘說」，我把個人的質化經驗與大家討論。在Q&A的過程中，我「覺知」到一件事，很多對質化研究有興趣人者都隱含中透露出這樣的訊息：「我要學會質化研究，然後再去做『質化研究』…」；或者，更直接一點「我得先準備好一切，才去做『質化研究』…」、「我得先明白『質化研究』的標準作業程序(SOP)，我才知道要怎麼做？」

坦白講，這些都是「目前教育體制下的學習邏輯」，像「我先學會才去做！」可是，質化研究是一種「做中學、學中做、做中悟」的學習邏輯。我也鼓勵大家千萬別把質化研究看得太深奧，應該將「研究」與「生活」融合，捨棄我要去做質化研究，而進入「時時刻刻都可過質化生活」的境地。

我習慣把每一次分享經驗就視為就是從事「質化研究」之實做與實踐(practice)。我建議把「一場分享」、「一日的生活」、「一件事件」、「一個專案」都來修練質化研究的實做。因此，我常把生活分為三個部分：第一、田野訪談；第二、邏輯辯證；第三、寫作分享。

第一部分：田野訪談

實踐質化生活的第一個部分是「田野訪談」。我們每日的生活、遇到、看到、聽到的人事物，都可以視為生命的「田野訪談」。因此，我們可以實做訪談的技巧、收集資料、練習互動、提問等，與生命中的人事物互動，建立關係。例如：我一場分享就視為一個田野訪談，收集質化學習常見的問題；我搭高鐵時，也會當作一次田野訪談，訓練自己的觀察力與對場域的敏銳度。

第二部分：邏輯推理

實踐質化生活的第二個部分是「邏輯推理」。當我們把每日生活的場域都視為田野時，敏銳地收集資料後，接著是要修練「邏輯推理」能力。簡單地說，也就是從田野筆記練習「對話（問、想、答、找事證）」的思維歷程。根據現象與自己的生命經驗進行對話、與既有的理論對話、與不同的角度進行對話。換言之，我們透過不斷地反思挖掘大智慧而開悟；其實這也就是質化研究，一樣以生活實做方式修練質化研究之歷程。

第三部分：寫作分享

實踐質化生活的第三個部分是進行「寫作分享」。我們透過田野訪談收集資料、經過理論對話、換角度解讀、反思而開悟。最後，還要通過故事的寫作來練鋪陳。換言之，寫作分享是呈現質化研究（生活）之成果並與大家交流與分享。這個部分可以練習將隱性、抽象化的概念，具體化成為實際的案例、故事，將這些素材鋪陳、寫成一篇、一篇的BLOG文章，在寫作分享的過程中也就順道修煉了「鋪陳」的技巧。

反思：將「質化研究」與「生活」融合

總之，我認為學習「質化研究」最紮實的方法就是將「質化的六個修煉(指田野訪談、研究方法、理論脈絡、寫作習慣、理論對話、創意鋪陳)融入每日生活中」(李慶芳, 2013)，要從當下的生活脈絡來修煉質化研究的功力。事實上，質化生活也與「無常」的概念相通，脈絡時時刻刻都在改變；時時刻刻的生活都可以當作田野收集資料、從對話、換角度、解讀意義、反思而開悟，再經故事的鋪陳與寫作、進而提昇自己與社會的實力。

參考文獻

李慶芳. 2013. 質化研究之經驗敘說：質化研究的六個修煉 (初版 ed.). 新北市: 高立圖書.