作者：徐嘉黛｜政治大學科技管理與智慧財產研究所博士畢。目前為Royal Holloway College， University of London 博士後研究員。
研究領域：意會與導意、文創行銷、博物館策展創新
博士後海外研究計畫自五月一日正式展開，研究者在起始日前已提前抵達英國，進行必要的安頓並著手進行田野調查實務的前期準備工作。獲得計畫資助後，研究者的身份得到進一步的「正當性」強化，這對於順利進入英國當地的博物館組織起到關鍵作用。
跨文化學習與適應
在與博物館組織管理者及導覽團隊進行初步接洽後，研究計畫得以在多方支持下順利啟動。初期的田野調查重點包括與不同的參與者協商，確定是否能夠進行深入訪談與觀察，這些工作為後續研究的順利開展奠定基礎。循序漸進的階段大致可分為以下兩階段。
第一階段（1-3個月），研究者的重心在於建立人脈並融入當地社群。這一階段的首要目標是適應當地的文化，特別是博物館內部的工作文化。對於研究者來說，融入像 Young V&A 這樣的英國前三大博物館組織，並非易事。博物館內部的工作節奏繁忙，與當地團隊建立信任需要時間與耐心。在這個過程中，研究者透過參與博物館志工任務及相關社交活動，逐漸加深對組織文化與工作模式的理解。同時，這些人脈與社群的建立，為未來更深入的田野調查打下基礎，並拓展潛在的合作與學術交流機會。
第二階段（4-6個月），研究者與指導教授進行多次深入的討論，針對田野調查的方向和方法進行反覆探討，並對在田野過程中遇到的挑戰進行調整與解決。在異地進行質性研究的挑戰之一是，進入某一特定組織需要具備正當性和信任機制。儘管研究者已經獲得博物館志工的身份，進一步進行內部觀察與訪談仍需更多時間。與指導教授討論後，研究者採取多元策略，包括靈活應對訪談難度並尋找替代方案。例如，當無法如期進行某些博物館觀眾的訪談時，研究者轉而召集Royal Holloway商學院教職員工的子女前往博物館參觀，以此創造訪談機會。研究者在此階段與指導教授保持緊密的聯繫，定期更新研究進展，並針對遇到的挑戰共同探討解決之道，逐步突破異地調查的難題。
學術交流與拓展
進行田野調查的同時，研究理論的深化也需隨之推進。這種理論與實踐的有機結合，為進一步開展學術交流與合作提供基礎。與指導教授的密切合作，不僅有助於研究的深入推動，更是本次計劃中的一個重要組成部分。這種學術上的交流需要研究者保持積極的態度，主動尋求合作機會，並在合作中展示出專業的學術素養。在合作過程中，質性研究的核心之一是「脈絡感知」，研究者需具備敏銳的觀察力和理解力，能夠捕捉合作中的微妙細節，並以適當的方式作出回應。研究者應展現主動性，積極參與學術討論，並提出建設性意見，以此建立合作的信任與默契。然而，這種主動性需在學術討論的框架內保持平衡，避免過度強求，確保合作關係的自然發展。這種積極而不激進的態度，才能夠為後續的跨國學術合作埋下種子，以下分享三項實務交流的要點。
首先，積極詢問並確定討論的時間與頻率至關重要。持續保持與指導教授的聯繫是促進合作、獲得指導以及吸收新洞見的關鍵。如果無法安排固定的討論時間，研究者應主動每週更新自己的研究進度，將面臨的挑戰與初步的解決方案完整呈現。這種定期提供研究資訊的方式，體現研究者成熟的學術思維，並展現出高度的自律性與責任感。
其次，研究者應勇於提出問題，特別是在國際合作環境中，這一點顯得尤為重要。語言、文化和學習體系的差異，往往會成為溝通的障礙。然而，透過積極提問，研究者不僅能夠澄清疑惑，還能促進雙方的學術交流。提問是開啟文化交流的關鍵，更是破除隔閡的重要手段。透過這種互動，研究不僅得以深化，還能在多元文化的交織中產生更豐富的見解。
最後，保持開放且靈活的態度是成功開展博士後研究的重要素質之一。儘管研究者在進修過程中已具備明確的研究主題與方法，但田野調查的實際情況往往會帶來各種挑戰，或揭示出尚未預料的研究缺口。與指導教授的交流，作為學術領域中的資深專家，其見解和建議對於研究的深入具有重要參考價值。然而，交流的核心不在於全盤接受建議，而是透過開放的討論，擷取對研究有益的建議和洞見，最終仍需研究者自主整合，完成研究的全貌。
當面臨與指導教授或其他學者的不同見解時，保持開放的心態尤為關鍵。這種彈性不僅體現在對不同觀點的尊重上，更在於能夠靈活調整自己的研究方向，進行適當的調適與應變。這種態度使得研究者在面對困難或挑戰時，能夠找到新的突破口，從而促進研究的進一步深化，最終實現更高水準的學術成果。
資淺者的意會與資深者的導意
計畫未開始前，我十分焦慮，展開後我也十分焦慮。思考再三，我逐漸體會，這種焦慮或許來自於身為年輕學者的「恐荒」。這種情境也可以從意會的角度來理解。面對陌生情境時，意會過程往往伴隨著各種情感，有喜悅、焦慮、期待，也有茫然與未知。意會展開後的「再塑」過程變得尤為重要。在這段學術旅程中，如何解讀並處理困境，將直接影響再塑的結果，而導師的引導在此時顯得極為重要。
導師作為導意者，協助我進行自我認知的轉變。例如，老思曾鼓勵我：「你不是不會做，只是沒做過。」協助我進行自我認知的重塑，從而釋放壓力。我的指導教授 Fiona 在我迷失方向時，則對我說：「I still get lost even now.」她的經驗告訴我，即便是資深學者，也仍然不斷面對新的挑戰，這讓我明白，意會並不是一個階段性的過程，而是生涯中持續的探索。緊張與焦慮並不可怕，因為每個人都在學習與探索中前行。儘管我仍然有各種緊張情緒，但我相信帶著我喜愛的理論視角，應該可以完成這段旅程，累積養分，並期許下一階段能夠自我導意。
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