作者：歐素華，東吳大學企業管理學系助理教授。專研於媒體創新與跨域創新議題。
「你們這一生到底讀了幾本書？讀懂了沒？怎麼用？讀了一輩子書，結果發現一本也用不上，因為你們沒有讀懂！」～愛新覺羅·毓鋆先生。
2013年的管理年會（AOM）大會中，即將交棒的現任主席陳明哲教授（現任美國維吉尼亞大學講座教授，政治大學科技管理研究所講座教授）放了一段國學大師毓老的談話。當時已年近百歲的毓老，聲音壯有如洪鐘，像在責備學生一般，提醒大家不要死讀書，更不能把書讀死了。要讓學生「學以致用」！曾經坐在台下的「學生」，不但有深受華人社群敬重的陳明哲老師；就我所知，還有許多現在任教於各頂尖大學的知名學者與政治菁英。
學會「實用」
「學以致用」在當代的管理學界，確實有他與時俱進的時代意義。目前在中歐商學院任教的國際知名策略管理學者陳威如特別提到，在中歐任教這段期間，他接觸到200位以上的成功企業家，從他們累積超過20多年的經營智慧中，他對管理論述有全新的體悟。相對於美國社會的個人主義與英雄思想（independent），華人社群更強調互動關係（interaction）。
企業往來，重視關係，講究社會資本；教學內容，重視互動，積累智慧資本。這是華人社會的特質。陳威如教授很含蓄的點出，在以高階EMBA課程為主的中歐商學院，老師的陣亡率極高，如果不能提出讓「資深」學生感動的論點，不能以貼近市場的語言，和學生討論互動，老師會立即被噓下台。這樣的教學壓力，逼著老師走出學術理論的「舒適圈」，開始擁抱產業實務，而且課程教材還必須跟隨產業動態變化，隨時更新。讓學生的學習，尤其是資深學生的上課體驗，能有「實用」價值，是「學以致用」的第一層意涵。
學會「活用」
無獨有偶的，在今年管理年會大會上，大會主持人特別詮釋今年度的主題「資本主義，有待觀察」（Capitalism in Question）。在2008年全球金融危機過後，管理學界赫然發現，過去的學理基礎未必合用，不得不重新思考市場競爭、員工聘僱、與政府角色扮演的議題。
如何「活用」管理知識，如何與時俱進強化管理論述？是當代管理學者必需面對的另一道「學以致用」的嚴肅挑戰。市場不只有競爭，還有合作；員工不只是僱傭，還要共創與共享企業價值；政府不只是管制，還要能興利。這些管理思維的轉換，是近年來管理學者從實務經驗中所淬鍊出來的重要智慧，也就是所謂「雙邊互利」的觀點（ambidexterity）。
從對立到合作，從合作中找到互利的基礎，不只是當代產業實務的運作機制，其實也相當契合目前管理學院的講堂上。老師與學生的關係，已不再是一味的講授與教學；更多時候，我們似乎可以從年輕人異想天開的想法中，從資深學生老成深謀的智慧中，找到活用知識的智慧。
終身「受用」
在管理年會大會終了前，陳明哲教授用心地問了大家幾個問題：如果你的「職涯」只能做一件事，那是什麼？如果你的「生涯」只能做一件事，那是什麼？如果你的「學術」工作只能做一件事，那是什麼？
他留下一張有趣的簡報投影，當天平的兩端：老師與學生、工作與生活、教學與研究等，能有效的互動，就能達到平衡。陰與陽的太極圖像，不是靜態的，而是生生不息的動態活動。其實，生命中最甜蜜的負擔，往往也正是生活動力的泉源。李安的「少年Pi之奇幻漂流」同樣點出一個重要的生命哲學：我們的生活，因為有「老虎」的朝夕相伴，所以有了存活的動力。而學生、家庭、教學，這些生活中的「老虎」才是激發我們生存本能，持續進步的動力。
對我而言，「學以致用」也許正是職涯、生涯、與學術工作上的那一件事。讓學術理論發揮「實用」價值，在課堂講授「活用」智慧。唯有「學以致用」，才會讓人終身受用。
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