論文計畫口試3LL—研究生的大美【何鴻境】

作者：何鴻境
國立臺北教育大學　教育創新與評鑑碩士生　研究領域：幼兒美術教育創新


從構思到論文計畫口試，相距一年多。在這段時間中，工作、生活、學業的交織，讓自己感受到無比的充實，也慶幸自己有機會欣賞這一段的風景。從進入研究所開始，自己就計劃論文方向以發展幼兒美術教育為題，除滿足自身的期望外，也希望以此填補在職場所看見的需求。感謝我的指導教授陳老師，在研究發展的前期給了我許多功課，讓自己有更多能力面對研究的發展，從思考、整理、規劃，我從指導教授身上學習到多面向思維的角度、靈活的組織並細膩的撰寫論文，徹底地讓自己享受研究生的快活。

隨著時間逼近，期許自己在規畫內完成，依著時間增加的壓力，也幻化成夜裡驚醒的惡夢，總算進入論文計畫口試，也算幸運地完成，整理這些時間在研究計畫的省思，紀錄與紀念這時刻的風景。

知其所以然

在論文前三章的發展中，有幸我的指導教授精闢指導，給我許多明亮的方向，讓團團轉又不知去向的論文找到出口，教授不忘提醒許多在簡報時需要預備好的功課，包含設想會被口試委員詢問的問題等。這些功課身為研究生都該仔細地落實，除此之外，口試委員絕對有更深厚的學問素養，研究生一定會碰上自己想都沒想過的問題，在最後進行簡報製作同時回顧論文，對研究的每一個環節、作法、論述，都清楚地整理過，清晰透徹了解自己的那些文字是為什麼，在自己的研究計畫中，一定有更好、可以被修正的環節等待口試委員的點亮，在那之前一定要清楚明瞭自己為什麼這麼寫，知其所以然，就能在口試時流暢地回答問題，讓問題昇華成研究基石。

高處眼乃亮

在口試委員擬聘時，與指導教授討論著，希望完善自己論文的每一處，刻意邀請了美術教育專家江老師、想像力教學專家林老師，在準備口考前，讀過兩位老師的著作，不難猜測兩位老師學識淵博，難免擔心口考時是否會碰上艱澀的問題，但更期待的是兩位老師的建議，很興奮有機會與兩位老師討論論文。

果不其然，口試當天，站在台前聽著老師的修正建議，內心不斷湧出澎湃的崇拜與感謝，兩位老師的專業都協助我的研究計畫更完整，彷彿投入千金、萬金在我的研究之中。在口試尾聲時，指導教授也再次為我梳理兩位老師的建議，因為三位老師的不吝指導，一個多鐘頭的口試瞬間抬高我論文的CP值，站在三位老師的肩膀上，高處眼亮。

反璞方歸真

結束口試之後內心充滿對老師的感佩，也為這段時間的打拼鬆了一口氣。但之後的功課隨即開始，口試時教授們的傾囊相授如海納百川，提醒自己盡量歸零，用新的眼光再次面對這份研究，去蕪存菁，加深厚植那些教授給我的學問，讓自己、論文都翻樸歸真，帶著一身的清爽繼續走完未完成的論文。

Insight：累足成步

從完成自己徹底知其所然的功課，到依靠三位教授的幫助亮眼高處，最後回頭反璞歸真的繼續前行，三段時光的充實，我讀到研究需要一步一腳印的認真踏實，累足成步，論文一定會有告一段落的時刻，但是更有重要的是這段時間歷練的隱形價值，無可取代。