2018年8月19日 星期日
求新求變的服務時代【潘維大】
【服務創新:跨域複合的商業模式變革】新書推薦序
作者:潘維大,東吳大學校長。
台灣教育界在近年來遭逢數位網路、物聯網、人工智慧等新興科技一波波的衝擊,身為大學教育的領航人深感戒慎恐懼,我們都希望一起幫學生、幫學校、幫台灣產業界找出一條出路。在摸著石子過河的過程中,欣聞素華要出版一本和《服務創新》有關的書,尤其有個專章在討論服務業的新舊複合,特別引起我的興趣。在素華的邀約下,我想從近年來對教育服務的觀察,提出我對這本書的期許。
快,不一定成功。但不快,一定不成功。
這個世界變化得太快,連帶的,學校教育也必須快步跟上時代的腳步。知名管理顧問公司麥肯錫曾經預測,在15年內,49%的既有工作將會消失。英國國家廣播電台(BBC)則預測,70%的法律工作,60%的會計作業,都將被科技取代。因此,在這兩年來,學校也相對應的作出回應。
例如在2015年,東吳首創「巨量資料管理學院」,課程結合數學、統計、管理、電腦軟硬體、社會、心理等領域。2016年東吳商學院成立「東吳大學富蘭克林金融科技開發中心」專攻Fintech(金融科技)相關領域之產業發展。
這兩年來,我們在大數據科學的管理有了初步成效。例如在機構研究上(IR, Institution Research),我們就開始透過學校的數據統計,掌握學生的學習狀況。未來甚至可以發展「主動預警機制」,當學生的出缺勤、平常考等出現異常數字,就可以提早預警,通知學生與老師要注意學習狀況,取代現在仍是由老師於期中提報「學業關懷」的人工作業。我自己是法學背景,我也注意到,未來法院法官寫判決書,律師寫訴狀,可能也不在需要字斟句酌;透過電腦輸入一定的「變數」,和法律相關構成要件連動,就可以由電腦寫出一篇判決書或訴狀,法官或律師只要在確認調整即可。
2018年6月初,素華在擔任國際事務中心主任階段,和我一同前往日本廣島參加台日校長會議。在正式開會前,我們拜訪了幾所日本姐妹校。其中,一橋大學的拜會令人印象深刻。一橋是日本的頂尖大學,一橋校長與幾位資深教授談及,最近一橋大學在開發的日文自動翻譯系統就發現,AI人工智慧也許可以翻譯文字的表面意義,但卻很難解譯文字背後的隱性內涵。
例如,「我覺得很熱」這句話雖然可以由日文翻譯成多國語言,但「很熱」背後的意涵可能是要喝水、要開冷氣,或者要換輕鬆一點的衣服。這麼多隱性的文化內涵,未來也許是人工智慧無法立即回應的,但一橋大學卻也已積極投入這類先端研究。快點開始,才能快點發現問題。
這個時代變化得太快,我們一定得作出回應。雖然,「快」不一定成功,但「不快」或「不做」卻一定不會成功。我們快點開始,可以快點調整,摸索一條適合自己的道路。
跨,要能整合。但不跨,一定沒得整合。
跨領域整合是這本專書的另一個重點,在大學教育體系中,同樣面臨跨領域整合的挑戰。除了巨量資料管理學院、金融科技學院等新興學域的創辦外,我們也開始推動「16學分」的第二專長制度,鼓勵學生要開始進行跨領域學習。
所謂「16學分」的第二專長,並不僅是單純把大學四年的課程濃縮簡化,這對許多專業學科來說,例如法律或會計,絕無可能。但我們要提倡的是所謂專業學科的跨域交融。舉個例子來說,對於商學院的學生,他們不需要學習民刑法或訴訟法,但卻需要深入淺出的商學法知識。
我曾經為商學院學生開授一門商事法學,就要求學生分組學習怎麼開公司。包括如何作公司名稱登記、要合夥還是開公司、如何集資、如何增資等。這些務實的課程,其實才是商學院的學生必須知道的法律常識,尤其是有創業需求的員工,特別受用。未來若學生真的有興趣,就可以進階爭取雙聯學位或輔系等多元學程。
也因此,16學分的第二專長不但在幫助學生進行跨領域的學習,也在幫助系所走出舒適圈,開始思考如何針對不同領域的需求,設計專屬課程。透過這樣的跨域激盪,相信可以為未來的人才做好跨域合作的準備。在大學階段也許很多知識還無法有效整合;但走出校園後,學生就會在一定的基礎上,啟動跨域合作機制。
淡,才能持久。定,才能穩健。
素華在路上問我,當校長推動校務以來最大的心得是什麼?我回答道,「看淡」。我們在一橋大學百年會議室中看到「淡如水」三個字,素華問我,是否為此意?我說,「淡如水」指君子之交,人與人間的交往不必過於熱絡,但卻能心靈相通。但是「看淡」,卻是在改革過程中必須要有的修煉。
校務推動經常在說不清楚或被人誤解的情況下,而出現不同的聲音。有些變革也會衝擊原有的體制。我也會接到反對信件,也會受到學生的質疑。這時候,只有看淡這些爭議,對人不生氣,才能把事情做好。
看淡,才能安定,才能一步一步持續推動改革。這應該是這個時代所有變革推動者的共同難題。
快、跨、淡,三個字,是我對這本專書所下的註解,也祝福所有辛苦在改革路上的創新變革者,能持盈保泰,在快速跨越障礙的過程中,能保持淡定之心,行長遠之路。
潘維大
東吳大學校長 2018年6月
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